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携手共进绽放光彩

来源:衢州新闻网2016-05-30 17:14

衢州对口援疆 建设美丽新乌什

  为了进一步培养青年教师的教学组织能力,更好发挥援疆教师的引领、示范作用,使传帮带工作更有效的进行,今天上午我和乔栋师徒两人在乌什二中远教通开展了“同课同构”课堂展示活动,下午物理教研组又针对本次“同课同构”活动进行了研讨。

  同课同构是指同一备课组内的不同老师在集体备课的基础上,对同一教学内容,采用相同的教学设计、相同的课件、甚至是相同的板书进行执教。所以备课在同课同构中是一个非常重要的环节。这次同课同构的教学内容是八年级下册物理第十章第二节《阿基米德原理》,我们师徒两人主备,从最初的构思到最后框架的确定,都是我们师徒两人共同探讨的结果。在备课中,我们既欣赏又质疑,形成思维碰撞,产生新的教学思想,从而形成了更有效的教学策略。在备课的过程中,体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长。

  同课同构是集体备课和集体教研的最佳呈现。从课堂教学实践来看,虽说教学板块基本相同,但师徒两人对不同细节的个性化处理,折射出对教学板块的不同理解。再加上两个班级学生的差异、教师的不同个性特征,相同的教学预设呈现的是不一样的课堂。师徒两人有自己的教学特色,在语言表达、课堂组织调控、评价手段及处理突发事件的应变能力等方面都有着不同程度的差异。通过共同的课堂教学实践,更好地把握了适合不同教学内容的教学方法,发现了自己平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式,实现了提高教学有效性的目的。通过同课同构,不仅进行理论层面的研讨与交流,更进行课堂实践检验与探索,取得较好的“教学相长”效果。

  在物理教研组对“同课同构”研讨活动中,我的徒弟深刻反思自己的教学行为,跟大家交流分享了这次活动中的收获。通过这次同课同构活动,徒弟受益匪浅,提高了课堂教学的组织能力和课堂细节的处理能力。在以后教学中,他要努力做到长善救失,取长补短,从而达到提高课堂教学的教育教学效果。我也对徒弟积极引导,使他树立良好的师德和练好教学基本功,不断提高教学水平和科研水平。

  同课同构,传达着一种新的教育理念,我们师徒两人在同课同构的过程中互相学习、引发智慧和思维的碰撞,在碰撞中实践,在实践中反思,在反思中达成,在达成中分享,在分享中成长。教学在不断的实践和体验中得到升华,共同构出了精彩的课堂!

  衢州援疆教师余伟明

(本文来源:衢州新闻网   责任编辑:吴红梅)
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